LOS DOCENTES : 2019

Actividad Prax. 3.4

REALIZADO POR; MARCO VINTIMILLA

2. Escoja una destreza del currículo de EGB de Educación Cultural y Artística y una de Educación física, para ello ubique el subnivel donde trabaja para utiizar los elementos del currículo correctos.

3. Con las destrezas escogidas, diseñe una propuesta donde combine una destreza de ECA con una de Educación Física de manera que genere un trabajo corporal con enfoque creativo e interdisciplinario.

Utilice la siguiente estructura para elaborar la propuesta:

Subnivel donde labora: MEDIA. Grado o curso: QUINTO

DESTREZA	CRITERIO DE EVALUACIÓN	INDICADOR DE EVALUACIÓN	FASES	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	INDICADORES DE LOGRO	RECURSOS
ECA: ECA.3.3.1 Situar en un lugar y una época determinados a los personajes que aparecen en retratos de grupo, tanto en obras pictóricas como en esculturas, a partir de la observación de su vestimenta, los rasgos que definen su posición social o los objetos que les acompañan	CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación	I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las características fundamentales de las fiestas de especial relevancia en su comunidad, participa en su organización y las documenta a través de la captura de imágenes y videos, o de la selección de recursos encontrados en Internet. (I.2., S.1.)	ANTICIPACIÓN	CONVERSAR SOBRE LA FIESTAS DEL CANTON DIALOGAR QUE FIESTAS TRADICIONALES CONOCEN ANOTAR LAS RESPUESTAS EN EL PIZARRON CONTESTAR: ¿SOLO ESTAS FIESTAS EXISTEN EN NUESTRA COMUNIDAD?	VALORAR LAS CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LAS FIESTAS EN SU COMUNIDAD	LAMINAS HOJAS CARTULINAS
			CONSTRUCCIÓN	FORMAR GRUPOS DE TRABAJO OBSERVAR LAS IMÁGENES DE FIESTAS POPULARES DESCRIBIR LAS IMÁGENES EN CUANTO A FOMA Y COLOR INTERPRETAR LO IMPORTANTE SOBRE LAS FIESTAS DE MAYOR RELEVANCIA EXTRAER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS REALIZAR UN RESUMEN SOBRE LAS FIESTAS POPULARES
			CONSOLIDACIÓN	REALIZAR UN DIBUJO SOBRE LAS FIESTAS POPULARES DEL CANTON

EF: EF.3.1.3 Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos colectivos, de manera democrática y segura	CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones, entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades.	I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones de manera colectiva, segura y democrática, reconociéndolos como producciones culturales con influencia en su identidad corporal. (J.1.)	ANTICIPACIÓN	CONVERSAR SOBRE LOS JUEGOS POPULARES REALIZAR EJERCICIOS DE ESTIRAMIENTO CONTESTAR: ¿TODOS LOS JUEGOS QUE REALIZAMOS SERAN LOS MISMOS?	REALIZAR JUEGOS CREADOS Y DE OTRAS REGIONES DE MANERA COLECTIVA, SEGURA Y DEMOCARTICA	PATIO JUEGOS POPULARES ULAS
			CONSTRUCCIÓN	ESCUCHAR LAS INDICACIONES DEL DOCENTE FORMAR GRUPOS DE TRABAJO REALIZAR EL JUEGO POPULAR TANTO INDIVIDUAL COMO EN FORMA COLECTIVA CORREGIR ERRORES EN EL JUEGO REALIZAR EL JUEGO
			CONSOLIDACIÓN	REALIZAR EL JUEGO CON LAS CORRECCIONES DEL DOCENTE

Actividad Prax. 3.4

Realizado por: Tlgo. Alfonso Novillo Landívar

ENLACE DE BLOOG: https://losyachachikkuna.blogspot.com/

Escoja una destreza del currículo de EGB de Educación Cultural y Artística y una de Educación física, para ello ubique el subnivel donde trabaja para utiizar los elementos del currículo correctos.

Utilice la siguiente estructura para elaborar la propuesta:

Subnivel donde labora: ....Media.......... Grado o curso: Quinto Año de Educación Básica

DESTREZA	CRITERIO DE EVALUACIÓN	INDICADOR DE EVALUACIÓN	FASES	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	INDICADORES DE LOGRO
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado de un proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus posibilidades en la invención de texturas nuevas.	CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información en la selección de los materiales adecuados para la creación o elaboración de productos de distintas características.	I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de elementos del entorno natural y artificial, como resultado de un proceso de exploración sensorial, y recrea sus posibilidades a través del movimiento y la representación visual y sonora. (I.2., S.3.)	ANTICIPACIÓN	Revisión del aprendizaje previo/seguimiento del aprendizaje. -Tarea: traer una imagen de una textura como una foto de una pared, frutas o piedras. -Diferenciación de las texturas al tocar los objetos y mirarlos en las fotos. Revisión del objetivo de la clase	-Explora las texturas naturaleza y artificiales a través de los sentidos especialmente del tacto. -Recopila texturas para reconocerlos si es natural o artificial en el entorno. -Identifica texturas como huellas obtenidas por impresión sobre superficies recicladas.
			CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO	Aprendizaje Individual: -Observación de láminas ilustrativas -Relación de las texturas observadas en las láminas ilustrativas con las fotos traídas y los objetos concretos al manipularlos. Aprendizaje Colaborativo: - Conversatorio de las características importantes de las texturas y su diferenciación de las texturas naturales y artificiales -Reconocimiento de las texturas naturales y artificiales al manipularlas y observarlas. -Socialización de las aplicaciones de texturas en un dibujo para la crítica y autocrítica como parte de su formación ciudadana y democrática Aprendizaje en clase: -Realización del trabajo final al aplicar texturas, a imágenes; recreando objetos naturales como frutas en soportes bidimensionales, que son expuestas luego a la crítica y autocrítica como parte del proceso de la formación ciudadana y democrática por sus compañeros.
			CONSOLIDACIÓN	-Reflexión sobre la importancia de la individualidad sensorial a la reacción de un estímulo que por reflejos reaccionará dependiendo que sentido ha sido estimulado. Envío de la actividad previa de aprendizaje/ seguimiento del aprendizaje. -Traer una flor

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR N° 2
Nombre de la institución		UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE CUENCA”
Nombre del Docente		TLGO. ALFONSO NOVILLO					Fecha	29/10/2018	07/12/2018
Área	EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSITICA		Grado	TERCERO			Año lectivo			2018-2019
Asignatura: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA							Tiempo			SEIS SEMANAS
Unidad Didáctica 2		El Yo: la identidad
Objetivo de la unidad		Experimentar con los sentidos las percepciones sensoriales de la textura óptica y aptica.
Criterios de Evaluación		CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información en la selección de los materiales adecuados para la creación o elaboración de productos de distintas características.
EJE TRANSVERSAL		2. FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA
¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO		¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Estrategias Metodológicas)			RECURSOS	¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
						Indicadores de Logro				Técnicas e instrumentos de Evaluación
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado de un proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus posibilidades en la invención de texturas nuevas.		ANTICIPACIÓN: Revisión de la tarea previa: Tarea: traer una imagen de una textura como una foto de una pared, frutas o piedras. § Diferenciación de las texturas al tocar los objetos y mirarlos en las fotos. Revisión del objetivo de la clase CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Aprendizaje Individual: § Observación de láminas ilustrativas § Relación de las texturas observadas en las láminas ilustrativas con las fotos traídas y los objetos concretos al manipularlos. Aprendizaje Colaborativo: § Conversatorio de las características importantes de las texturas y su diferenciación de las texturas naturales y artificiales § Reconocimiento de las texturas naturales y artificiales al manipularlas y observarlas. § Socialización de las aplicaciones de texturas en un dibujo para la crítica y autocrítica como parte de su formación ciudadana y democrática Aprendizaje en clase: Realización del trabajo final al aplicar texturas, a imágenes; recreando objetos naturales como frutas en soportes bidimensionales, que son expuestas luego a la crítica y autocrítica como parte del proceso de la formación ciudadana y democrática por sus compañeros. CONSOLIDACIÓN. Reflexión sobre la importancia de la individualidad sensorial a la reacción de un estímulo que por reflejos reaccionará dependiendo que sentido ha sido estimulado. ENVÍO DE TAREA: traer una flor			TICS: COMPUTADORA LAMINAS ILUSTRATIVAS FORMATOS A4, SOPORTES BIDIMENCIONALES MATERIALES: soportes diversos ENTRE OTROS.	I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de elementos del entorno natural y artificial, como resultado de un proceso de exploración sensorial, y recrea sus posibilidades a través del movimiento y la representación visual y sonora. (I.2., S.3.) § Explora las texturas naturaleza y artificiales a través de los sentidos especialmente del tacto. § Recopila texturas para reconocerlos si es natural o artificial en el entorno. § Identifica texturas como huellas obtenidas por impresión sobre superficies recicladas.				TECNICA: Observación INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
ECA.2.1.8. Describir las características y las sensaciones que producen algunos elementos presentes en el entorno natural (plantas, árboles, minerales, animales, agua, sonidos), como resultado de un proceso de exploración sensorial.		ANTICIPACIÓN: Revisión de la tarea previo: Tarea: traer una flor § Diferenciación de características sensoriales que producen los elementos del entorno como plantas árboles, minerales, animales, agua, sonidos), como resultado de un proceso de exploración sensorial. § Objetivo de la clase CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajo Individual: § Observación de láminas ilustrativas. § Relación de los objetos naturales del entorno con las imágenes de las láminas ilustrativas para exploración sensorial Aprendizaje Colaborativo: § Conversatorio de las ideas sobre características importantes de los elementos del entorno. § Descripción de las características más importantes de los elementos naturales del entorno. § Exploración sensorial de los elementos del entorno para determinar la contextura y el efecto que producen al tocarlo. Aprendizaje en clase Realización del trabajo final al reconocer sensorialmente los elementos del entorno para respetarlo con conciencia ecológica como parte de la formación de una ciudadanía democrática. CONSOLIDACIÓN. Reflexión sobre la importancia de la exploración sensorial para reaccionar ante cualquier estimulo con reflejos instantáneos respetando la naturaleza como formación ciudadana y democrática. ENVÍO DE TAREA: traer una foto realizando un gesto como reacción a algún olor desagradable.			TICS: COMPUTADORA - PROYECTOR LAMINAS ILUSTRATIVAS FORMATOS A4, SOPORTES BIDIMENCIONALES MATERIALES: PINTURAS DACTILARES.	I.ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de elementos del entorno natural y artificial, como resultado de un proceso de exploración sensorial, y recrea sus posibilidades a través del movimiento y la representación visual y sonora. (I.2., S.3.) § Reconoce las texturas al tocar los materiales para determinar sus características de rugoso y liso que se encuentra en la naturaleza. § Reproduce de texturas aplicando colores en soportes naturales § Representa texturas naturales con técnicas de impresión natural.				TECNICA: Observación INSTRUMENTO: Lista de cotejo

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA	OBSERVACIONES
MINEDUC (2016), Currículo de Educación General Básica para los subniveles de preparatoria, elemental, media y superior y Bachillerato General Unificado. Educación cultural y artística N° 3/de Nelson Villalba y José Mosqueral smejoresimagenesyfotos.blogspot.com/2013/07/nuestro-entorno-natural.htmlhttps://sp.depositphotos.com/stock-photos/entorno-natural.html

ELABORADO	revisado		APROBADO
DOCENTE: DIRECTORA DE ÁREA:	COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA:	JUNTA ACADÉMICA:	VICERRECTORA:
TLGO. ALFONSO NOVILLO firma:	Lic. Gabriela Cáceres firma:	Lic. José Gallegos FIRMA:	Mgs. Mónica Morocho firma:
fecha:	fecha:	fecha:	fecha:

Subnivel donde labora: ....Media...... Grado o curso: Cuarto Año de Educación Básica

DESTREZA	CRITERIO DE EVALUACIÓN	INDICADOR DE EVALUACIÓN	FASES	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	INDICADORES DE LOGRO
EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante.	CE.EF.2.4. Realiza de manera segura y saludable posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales, identificando las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, contactos del cuerpo, las articulaciones y el predominio de diferentes capacidades motoras (coordinativas y condicionales) que participan cuando se trabajan en diferentes situaciones.	I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos expresivos durante su participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos en el espacio y el tiempo. (I.3., S.1.)	ANTICIPACIÓN	Revisión del aprendizaje previo/seguimiento del aprendizaje. • Identificación de las extremidades superiores e inferiores. • Conversación sobre las Prácticas Deportivas. El fútbol Revisión del objetivo de la clase	-Realiza la conducción del balón libremente. -Diferencia entre borde interno y externo. -Aplica la técnica de manejo del balón.
			CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO	Aprendizaje Individual: • Deducción de cómo se maneja el balón con los pies. • Demostración del manejo del balón libremente, cuidando el entorno. Aprendizaje Colaborativo: • Concentración del manejo del balón con el borde interno. • Explicación de la diferencia del borde interno y externo para el manejo del balón. Aprendizaje en clase: • Aplicación de las técnicas para el manejo del balón. • Recomendación en el manejo del balón practicar con el borde interno y externo, para que lo utilizamos.
			CONSOLIDACIÓN	Realización de una carrera conduciendo al balón largas –cortas distancias, luego hidratarse sin mal gastar el agua. Envío de la actividad previa de aprendizaje/ seguimiento del aprendizaje. Investigación de lesiones en el fútbol.

CREATIVIDAD	INTERCULTURALIDAD	DIVERSIDAD EPISTÈMICA
Los indios por medio de la educación han sobresalido en varios ámbitos	Igualdad entre las personas	Burla sin sentido de los blancos hacia los indios

LOS DOCENTES

domingo, 10 de febrero de 2019

2.2 ORGANIZADOR GRÀFICO

2.1 ORGANIZADOR GRÀFICO

3.1 IDEAS Y CONCEPTOS QUE ARTICULAN LA CULTURA FISICA

ACTIVIDAD 3.4 MARCO VINTIMILLA

ACTIVIDAD2,1 MARCO VINTIMILLA

3.2 Elabore un organizador gráfico con las ideas y conceptos centrales Unidad 3

3.4 Desarrollar una destreza del currículo de EGB de Educación Cultural y Artística y una de Educación física Unidad 3