3.4 Desarrollar una destreza del currículo de EGB de Educación Cultural y Artística y una de Educación física Unidad 3

Actividad Prax. 3.4

Realizado por:  Tlgo. Alfonso Novillo Landívar

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Escoja una destreza del currículo de EGB  de Educación Cultural y Artística y una de Educación física, para ello ubique el subnivel donde trabaja para utiizar los elementos del currículo correctos.

3. Con las destrezas escogidas, diseñe una propuesta donde combine una destreza de ECA con una de Educación Física de manera que genere un trabajo corporal con enfoque creativo e interdisciplinario.

Utilice la siguiente estructura para elaborar la propuesta:

Subnivel donde labora: ....Media..........                      Grado o curso:   Quinto Año de Educación Básica

DESTREZA	CRITERIO DE EVALUACIÓN	INDICADOR DE EVALUACIÓN	FASES	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	INDICADORES DE LOGRO
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado de un proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus posibilidades en la invención de texturas nuevas.	CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y  utiliza esta  información en la selección de los  materiales adecuados para la creación o elaboración de productos de distintas características.	I.ECA.2.2.1.  Identifica las  cualidades de elementos del  entorno natural y artificial, como resultado de un  proceso de exploración sensorial, y  recrea sus posibilidades a través del  movimiento y  la  representación  visual y  sonora.  (I.2., S.3.)	ANTICIPACIÓN	Revisión del aprendizaje previo/seguimiento del aprendizaje. -Tarea: traer una imagen de una textura como una foto de una pared,  frutas o piedras. -Diferenciación  de las texturas al tocar los objetos y mirarlos en las fotos. Revisión del objetivo de la clase	-Explora las texturas naturaleza y artificiales a través de los sentidos especialmente del tacto.  -Recopila texturas para reconocerlos  si es natural o artificial en el entorno.  -Identifica texturas como huellas obtenidas por impresión sobre superficies recicladas.
			CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO	Aprendizaje  Individual: -Observación de láminas ilustrativas -Relación de las texturas  observadas en las láminas ilustrativas con las fotos traídas y los objetos concretos al manipularlos. Aprendizaje Colaborativo: - Conversatorio  de las  características importantes de las texturas y su diferenciación de las texturas naturales y artificiales -Reconocimiento de las texturas naturales y artificiales al manipularlas y observarlas. -Socialización de las aplicaciones de texturas en un dibujo  para la crítica y autocrítica como parte de su formación ciudadana y democrática Aprendizaje en clase: -Realización del trabajo  final al aplicar texturas,  a  imágenes; recreando objetos naturales como frutas en soportes bidimensionales, que son expuestas luego a la crítica y autocrítica como parte del proceso de la formación ciudadana y democrática  por sus compañeros.
			CONSOLIDACIÓN	-Reflexión sobre la importancia de la individualidad sensorial a la reacción de un estímulo que por reflejos reaccionará dependiendo que sentido ha sido estimulado. Envío de la actividad previa de aprendizaje/ seguimiento del aprendizaje. -Traer una flor

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR N° 2
Nombre de la institución		UNIDAD EDUCATIVA “CIUDAD DE CUENCA”
Nombre del Docente		TLGO. ALFONSO NOVILLO					Fecha	29/10/2018	07/12/2018
Área	EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSITICA		Grado	TERCERO			Año lectivo			2018-2019
Asignatura:   EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA							Tiempo			SEIS SEMANAS
Unidad Didáctica   2		El Yo: la identidad
Objetivo de la unidad		Experimentar con los sentidos las percepciones sensoriales de la textura óptica y aptica.
Criterios de Evaluación		CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y  utiliza esta  información en la selección de los  materiales adecuados para la creación o elaboración de productos de distintas características.
EJE TRANSVERSAL		2. FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA
¿Qué van a aprender? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO		¿Cómo van a aprender? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Estrategias Metodológicas)			RECURSOS	¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
						Indicadores de Logro				Técnicas e instrumentos de Evaluación
ECA.2.1.7. Nombrar las características de texturas naturales y artificiales, como resultado de un proceso de exploración visual y táctil, y recrear sus posibilidades en la invención de texturas nuevas.		ANTICIPACIÓN: Revisión de la tarea previa: Tarea: traer una imagen de una textura como una foto de una pared,  frutas o piedras. §  Diferenciación  de las texturas al tocar los objetos y mirarlos en las fotos. Revisión del objetivo de la clase CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Aprendizaje  Individual: §  Observación de láminas ilustrativas §  Relación de las texturas  observadas en las láminas ilustrativas con las fotos traídas y los objetos concretos al manipularlos. Aprendizaje Colaborativo: §   Conversatorio  de las  características importantes de las texturas y su diferenciación de las texturas naturales y artificiales §  Reconocimiento de las texturas naturales y artificiales al manipularlas y observarlas. §  Socialización de las aplicaciones de texturas en un dibujo  para la crítica y autocrítica como parte de su formación ciudadana y democrática Aprendizaje en clase: Realización del trabajo  final al aplicar texturas,  a  imágenes; recreando objetos naturales como frutas en soportes bidimensionales, que son expuestas luego a la crítica y autocrítica como parte del proceso de la formación ciudadana y democrática  por sus compañeros. CONSOLIDACIÓN. Reflexión sobre la importancia de la individualidad sensorial a la reacción de un estímulo que por reflejos reaccionará dependiendo que sentido ha sido estimulado. ENVÍO DE TAREA: traer una flor			TICS: COMPUTADORA LAMINAS ILUSTRATIVAS FORMATOS A4, SOPORTES BIDIMENCIONALES MATERIALES: soportes diversos ENTRE OTROS.	I.ECA.2.2.1.  Identifica las  cualidades de elementos del  entorno natural y artificial, como resultado de un  proceso de exploración sensorial, y  recrea sus posibilidades a través del  movimiento y  la  representación  visual y  sonora.  (I.2., S.3.) §  Explora las texturas naturaleza y artificiales a través de los sentidos especialmente del tacto. §  Recopila texturas para reconocerlos  si es natural o artificial en el entorno. §  Identifica texturas como huellas obtenidas por impresión sobre superficies recicladas.				TECNICA: Observación INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
ECA.2.1.8. Describir las características y las sensaciones que producen algunos elementos presentes en el entorno natural (plantas, árboles, minerales, animales, agua, sonidos), como resultado de un proceso de exploración sensorial.		ANTICIPACIÓN: Revisión de la tarea previo: Tarea:   traer una flor §  Diferenciación  de características sensoriales que producen los elementos del entorno como plantas  árboles, minerales, animales, agua, sonidos), como resultado de un proceso de exploración sensorial. §  Objetivo de la clase CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Trabajo Individual: §  Observación de láminas ilustrativas. §  Relación de los objetos naturales del entorno  con las imágenes de las láminas ilustrativas para exploración sensorial Aprendizaje Colaborativo: §  Conversatorio  de las ideas sobre características importantes de los elementos del entorno. §  Descripción de las características  más  importantes  de los elementos naturales del entorno. §  Exploración sensorial de los elementos del entorno para determinar la contextura y el efecto que producen al tocarlo. Aprendizaje en clase Realización del trabajo final al reconocer sensorialmente los elementos del entorno para respetarlo  con conciencia ecológica como parte de la formación de una ciudadanía democrática. CONSOLIDACIÓN. Reflexión sobre la importancia de la exploración sensorial para reaccionar ante cualquier estimulo con reflejos instantáneos respetando la naturaleza como formación ciudadana y democrática. ENVÍO DE TAREA: traer una foto  realizando un gesto como reacción a algún olor desagradable.			TICS: COMPUTADORA - PROYECTOR LAMINAS ILUSTRATIVAS FORMATOS A4, SOPORTES BIDIMENCIONALES MATERIALES: PINTURAS DACTILARES.	I.ECA.2.2.1.  Identifica las  cualidades de elementos del  entorno natural y artificial, como resultado de un  proceso de exploración sensorial, y  recrea sus posibilidades a través del  movimiento y  la  representación  visual y  sonora.  (I.2., S.3.) §  Reconoce las  texturas al tocar los materiales para determinar sus características de rugoso y  liso   que se encuentra en la naturaleza. §  Reproduce de texturas aplicando colores en soportes naturales §  Representa texturas naturales  con técnicas de impresión natural.				TECNICA: Observación INSTRUMENTO: Lista de cotejo

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA	OBSERVACIONES
MINEDUC (2016), Currículo de Educación General Básica para los subniveles de preparatoria, elemental, media y superior y Bachillerato General Unificado. Educación cultural y artística  N° 3/de Nelson Villalba y José Mosqueral smejoresimagenesyfotos.blogspot.com/2013/07/nuestro-entorno-natural.htmlhttps://sp.depositphotos.com/stock-photos/entorno-natural.html

ELABORADO	revisado		APROBADO
DOCENTE: DIRECTORA DE ÁREA:	COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA:	JUNTA ACADÉMICA:	VICERRECTORA:
TLGO. ALFONSO NOVILLO firma:	Lic. Gabriela Cáceres firma:	Lic. José Gallegos FIRMA:	Mgs. Mónica Morocho firma:
fecha:	fecha:	fecha:	fecha:

Subnivel donde labora: ....Media......                     Grado o curso:   Cuarto Año de Educación Básica

DESTREZA	CRITERIO DE EVALUACIÓN	INDICADOR DE EVALUACIÓN	FASES	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	INDICADORES DE LOGRO
EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante.	CE.EF.2.4. Realiza de manera segura y saludable posiciones invertidas, destrezas y acrobacias individuales y grupales, identificando las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, contactos del cuerpo, las articulaciones y el predominio de diferentes capacidades motoras (coordinativas y condicionales) que participan cuando se trabajan en diferentes situaciones.	I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos expresivos durante su participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus movimientos en el espacio y el tiempo. (I.3., S.1.)	ANTICIPACIÓN	Revisión del aprendizaje previo/seguimiento del aprendizaje. •                    Identificación de las extremidades superiores e inferiores. •                     Conversación sobre las Prácticas Deportivas. El fútbol Revisión del objetivo de la clase	-Realiza la conducción del balón libremente. -Diferencia entre borde interno y externo. -Aplica la técnica de manejo del balón.
			CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO	Aprendizaje  Individual: •                    Deducción de cómo se maneja el balón con los pies. •                    Demostración del manejo del balón libremente, cuidando el entorno. Aprendizaje Colaborativo: •                    Concentración del manejo del balón con el borde interno. •                     Explicación de la diferencia del borde interno y externo para el manejo del balón. Aprendizaje en clase: •                    Aplicación de las técnicas para el manejo del balón. •                    Recomendación en el manejo del balón practicar con el borde interno y externo, para que lo utilizamos.
			CONSOLIDACIÓN	Realización de una carrera conduciendo al balón largas –cortas distancias, luego hidratarse sin mal gastar el agua. Envío de la actividad previa de aprendizaje/ seguimiento del aprendizaje. Investigación de lesiones en el fútbol.