“Cómo aplican los docentes el arte, la creatividad y la estética en la escuela: entrevistas”

1.    Evalúe una planificación de arte realizada por usted o que le facilite un docente de esta área, teniendo en cuenta cómo se concibe y trabaja la creatividad y los aspectos culturales del contexto, en otras regiones del país, el continente o el planeta.

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA    “MARTHA BUCARAM DE ROLDÓS”

AÑO LECTIVO 2018-2019

DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL DOCENTE:

MARCO ANTONIO VINTIMILLA MORALES

AREA/ASIGNATURA

Educación Cultural y Artística

GRADO/CURSO:

5º AÑO

PARALELO: “A”

Nº DE UNIDAD DE PLANIFICACION:

3 ° UNIDAD

TITULO DE LA PLANIFICACION El entorno: espacio, tiempo y objetos.

Nº PERIODOS

12

SEMANA DE INICIO Y FINALIZACIÓN

17/12/2018 08/02/2019

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD

Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, a partir del análisis de sus características; y colaborar en su conservación. Reconocer la proyección de la sombra corporal mediante actividades lúdicas y materiales del medio. Recolectar imágenes de la comunidad mediante recortes de periódicos o descargados de internet para conocer y reconocer acontecimientos relevantes de la comunidad.

EJES TRASVERSALES

La formación de una ciudadanía democrática (valores)

CRITERIOS DE EVALUACION

CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación. CE.ECA.3.4. Participa en experiencias de creación colectiva e interpretación, aplicando lo aprendido en procesos de observación y búsqueda de información sobre el teatro de sombras. CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y de las culturas, y colabora en su conservación y renovación.

PLANIFICACION

¿Qué VAN A APRENDER? DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

¿Cómo VAN A APRENDER? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACION

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TECNICAS E INSTRUMENTOS

ECA.3.3.4. Describir obras de artistas que utilizan objetos como elemento base de sus creaciones (por ejemplo, Chema Madoz, Chiharu Shiota, Martin Creed, Christo Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven, Victor Nunes, Javier Pérez Estrella, Lygia Clark, Michelle Stitzlein).

ANTICIPACION -         Dialogar sobre las diferentes obras de arte que existe en nuestro cantón. -         Investigar sobre los diferentes artistas. -          ¿Serán iguales todos las obras darte observadas? CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -         Observar  las diferentes obras de arte. -         Analizar algunas obras de arte.   -         Establecer semejanzas y diferencias entre las obras. -         Realizar la obra de arte que más le guste. CONSOLIDACION -          Exponer los trabajos realizados.

Revistas Periódicos Hojas de papel bond Copias Palos de fósforo Tubos de papel higiénico

I.ECA.3.2.3. Participa activamente y aporta ideas en procesos de interpretación teatral y creación musical, utilizando títeres e instrumentos musicales construidos con materiales naturales y de desecho. (J.2., S.3.)I.

TÉCNICA: Portafolio INSTRUMENTO: Archivos

ECA.3.2.5. Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del día y explorar sus posibilidades y los efectos que pueden lograrse utilizando un foco.

ANTICIPACIÓN -          Dinámica del “Chuchuwa”. -          Dialogar sobre la dinámica. -          ¿Qué observaron mientras realizaron la dinámica? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO -          Dialogar sobre lo que observaron (sombra). -          Analizar por qué se proyecta las sombras. -          Dibujar la sombra ejecutada por cada estudiante. -          Seleccionar los materiales necesarios. -          Describir los materiales con los que trabajará. -          Comparar resultados experimentales con situaciones similares. -          Reunir los materiales necesarios. -          Ejecutar el trabajo. APLICACIÓN. -          Decorar el mismo. -          Exponer los trabajos.

Hojas de papel bond Lápiz Borrador Pinturas

I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos básicos del teatro de sombras en procesos de creación colectiva e interpretación. (S.1., S.3.)

TÉCNICA: Análisis de trabajo INSTRUMENTO: Exposición de trabajo.

ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad obtenidas personalmente por los estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o descargadas de Internet.

ANTICIPACIÓN -         Dialogar sobre los juegos electrónicos o circos que visitan nuestro cantón y lo que observan (magia y malabares). -         ¿Cuándo llegan los juegos o el circo en nuestro cantón? -         Aplicar la técnica de la Lluvia de ideas para conocer lo que pueden  realizar de lo que observan en los circos.   CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO -          Recolectar imágenes de las fiestas relevantes de nuestro cantón o comunidad. -          Observar las  imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad obtenidas personalmente por los estudiantes. -          Captar sus características. -          Análisis cada una de las características -          Reconocer los diferentes acontecimientos. -          Identificar los diferentes acontecimientos. CONSOLIDACION -          Elaborar con las imágenes recolectadas un collage de las fiestas relevantes de nuestro cantón.

Recortes de periódicos o revistas. Papel periódico.

I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las características fundamentales de las fiestas de especial relevancia en su comunidad, participa en su organización y las documenta a través de la captura de imágenes y videos, o de la selección de recursos encontrados en Internet. (I.2., S.1.)

TÉCNICA: Análisis de trabajo INSTRUMENTO: Exposición de trabajo.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación  a ser aplicada

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: MARCO ANTONIO VINTIMILLA MORALES

COORDINADOR PEDAGOGICO: ING. LUIS CORDERO

DIRECTORA: LCDA. ILDA LOJA

FIRMA:

FIRMA:

FIRMA:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

OBRAS DE ARTE DE LA SEGUNDA DESTREZA PARA EXPONER A LOS ESTUDIANTES:

                      

Hanoch Piven                 Victor Nunes                       Javier Pérez

Señale lo aspectos relevantes considerando las debilidades y fortalezas respecto a creatividad y estética.

Utilice esta estructura de evaluación:

Criterios de evaluación		contenidos (Destreza)/ Saber		Actividades		Indicadores de evaluación/ Dominio
Se relacionan con la destreza a desarrollar. (Para EB)		Es concordante con el criterio de evaluación y el objetivo.		Desarrollan aprendizajes significativos, trabaja la creatividad y los aspectos culturalesdel contexto, comunidad, región, país, continente.		Se relacionan al proceso de desarrollo de la destreza
SI	NO	SI	NO	SI	NO	SI	NO
X		X		X		X

4. Elaboren un informe de sistematización de la evaluación y cuelguen en el blog en una nueva página.

INFORME DE SISTEMATIZACION DE LA EVALUACIÒN DE LA PLANIFICACIÓN DE ARTE.

Tomando en consideración que el plan de unidad didáctica (PUD) es un instrumento curricular que nos ayuda a realizar un mejor trabajo dentro del aula, esta planificación que corresponde al Quinto Año de Educación Básica se puede constatar que en esta planificación se está desarrollando la creatividad de los estudiantes fomentando la imaginación para que se plasme en un dibujo sus pensamientos y emociones en donde se promueve aprendizajes significativos para que reciban una mejor calidad de educación.

REALIZADO POR: MARCO ANTONIO VINTIMILLA MORALES